Giáo án bài Lặng lẽ Sa Pa Tiết 1, 2 Ngữ văn 9 cho giáo viên

Hoạt động của GV và HS

Kiến thức cần đạt

HĐ1. HDHS đọc và tìm hiểu chú thích:

– Hướng dẫn học sinh đọc: to, rõ, chính xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (GV đọc mẫu – HS đọc – nhận xét).

H: Giới thiệu những nét chính về tác giả Nguyễn Thành Long.

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác văn bản.

I. Đọc và tìm hiểu chú thích

1. Đọc – tóm tắt (Kết hợp kể tóm tắt với đọc)

2. chú thích (SGK 188, 189)

a) Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) Quê Duy Xuyên,Tỉnh Quảng Nam.

– Là nhà văn thời kccp, là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký hướng vào cuộc sống.

b) Tác phẩm: “Lặng lẽ Sa Pa” viết năm 1970 trong chuyến đi Lào Cai của tác giả, đc in trong tập “Giữa trong xanh” (1972).

HĐ2. HDHS đọc và tìm hiểu chú thích:

H: Em hãy cho biết thể loại và PTBĐ của tác phẩm?

H: Tìm bố cục của văn bản, nêu nội dung chính của từng phần.

II. Đọc – hiểu văn bản

1. Thể loại-PTBĐ

– Thể loại: truyện ngắn

– PTBĐ: Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm và lập luận

2. Bố cục: 3 phần

– Đ1: Từ đầu đến “Kìa anh ta kìa”:Bác lái xe giới thiệu với ông hoạ sỹ già và cô kỹ sư 1 người cô độc nhất thế gian.

– Đ2: Tiếp theo đến “như thế”: Cuộc gặp gỡ và trò chuyện giữa anh thanh niên với ông hoạ sỹ, cô kỹ sư.

– Đ3: Còn lại: Họ chia tay, ông hoạ sỹ và cô kỹ sư trẻ xuống đồi cứ vấn vương vì sao anh thanh niên không tiễn ra tận xe.

H: Em có nhận xét gì về cốt truyện và tình huống cơ bản của truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”?

3. Tình huống truyện, hệ thống nhân vật và chủ đề của truyện.

* Tình huống truyện

– Cốt truyện đơn giản tập trung vào cuộc gặp gỡ tình cờ của mấy người khách( ông hoạ sĩ,cô kĩ sư) với anh thanh niên làm công tác khí tượng trên đỉnh Yên Sơn- Sa Pa

H: Trong truyện có những nhân vật nào?

H: Nhân vật chính là ai?

H: Nhân vật nào có vị trí quan trọng trong truyện, vì sao.

* Hệ thống nhân vật:

– Bác lái xe, ông hoạ sỹ, cô kỹ sư, anh thanh niên, ông kỹ sư ở vườn rau, anh kỹ sư khí tượng lập bản đồ sét …

– Nhân vật chính:anh thanh niên.

– Nhân vật có vị trí quan trọng trong truyện:ông hoạ sĩ, vì truyện mặc dù không kể theo ngôi thứ nhất nhưng đã được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩ của nhân vật ông hoạ sỹ.

– Nhân vật phụ: ông hoạ sĩ, cô kĩ sư, bác lái xe-> nhìn về nhân vật chính-> tạo sự phong phú, đầy đủ, rõ nét về nhân vật chính

H: Nêu chủ đề của truyện?

* Chủ đề của truyện:

– Ca ngợi những con người lao động mới đang ngày đêm lặng lẽ âm thầm làm việc cống hiến hết mình cho sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc trong những năm chống chiến tranh phá hoại của đế quốc Mỹ.

Hoạt động của GV và HS

Kiến thức cần đạt

HĐ1. HDHS đọc – hiểu văn bản (tiếp)

H: Nhân vật anh thanh niên có xuất hiện từ đầu VB không, xuất hiện trong hoàn cảnh nào ?

4) Phân tích:

a. Nhân vật anh thanh niên:

– Không xuất hiện từ đầu truyện.

– Hiện ra trong cuộc gặp gỡ giữa các nhân vật khác với anh khi xe của họ dừng để nghỉ.

– Hiện ra trong chốc lát, đủ đế các nhân vật khác ghi nhận một ấn tượng, một “ký hoạ chân dung” về anh rồi dường như lại khuất lấp vào trong mây mù bạt ngàn và cái lặng lẽ muôn thuở của núi cao Sa Pa

H: Nhận xét về cách miêu tả của tgiả đối với nhân vật này? Có dụng ý ntn?

⇒ Cách miêu tả của tgiả anh thanh niên được hiện lên qua sự nhìn nhận , suy nghĩ , đánh giá của các nhân vật khác .

H: Cho biết hoàn cảnh sống và làm việc của nhân vật anh thanh niên .

H: Nhận xét gì về công việc của nhân vật ? Tính chất công việc?

* Hoàn cảnh sống và làm việc:

– Một mình trên đỉnh núi cao, quanh năm suốt tháng giữa cỏ cây và mây mù lạnh lẽo

– Công việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu: “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu” -> đòi hỏi phải tỉ mỉ , chính xác, có tinh thần trách nhiệm cao.

– Cái gian khổ nhất là phải vượt qua được sự cô đơn vắng vẻ 1 mình trên đỉnh núi cao không 1 bóng người=> =>Hoàn cảnh sống và làm việc thật đặc biệt thèm người quá kiếm kế dừng xe lại, “dùng gỗ ngáng đường”

H: Em có suy nghĩ gì về hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên?.

H: Anh thanh niên đã có suy nghĩ gì về công việc của mình?.

H: Em nhận xét như thế nào về suy nghị ấy của anh thanh niên?

H: Cách tổ chức, sắp xếp công việc của anh thanh niên ra sao để cuộc sống không buồn tẻ?

H: Trong cuộc trò chuyện giữa anh thanh niên với các nhân vật khác,em thấy nhân vật này còn bộc lộ những nét tính cách và phẩm chất gì nữa ?

H: Nhận xét chung về nhân vật anh thanh niên ?

* Những suy nghĩ của nhân vật về công việc.

– Anh ý thức được công việc của mình, anh có lòng yêu nghề, thấy được công việc thầm lặng ấy là rất có ích cho cuộc sống, cho mọi người.

– Có suy nghĩ thật đúng và sâu sắc về công việc đối với cuộc sống con người “ khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được… cất nó đi, cháu buồn đến chết mất”

– Còn có sách làm bạn để cuộc sống không cô đơn, buồn tẻ.

– Tổ chức, sắp xếp cuộc sống khoa học ngăn nắp: căn nhà giản dị, đồ đạc sơ sài cuộc đời riêng của anh thu gọn lại 1 góc trái gian với 1 chiếc giường con , 1 chiếc bàn học, 1 giá sách”

– Anh có nhiều nét tính cách và phẩm chất đáng mến: cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm của mọi người, khao khát được gặp gỡ và trò chuyện với mọi người, khiêm tốn, thành thực.

⇒ Dù chỉ xhiện trong khoảnh khắc, tình tiết diễn biến cuộc gặp gỡ ngắn ngủi nhưng tgiả đã phác hoạ được chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tinh thần , tình cảm và cách sống , những suy nghĩ về cuộc sống về ý nghĩa công việc thật đúng đắn sâu sắc, cảm động.

H: Vai trò của nhân vật ông hoạ sĩ trong tác phẩm ?

H: Tình cảm thái độ của ông hoạ sĩ đối với anh thanh niên bộc lộ được quan điểm về con người và NT ở những chi tiết nào?

b. Nhân vật ông hoạ sĩ và các nhân vật khác

* Nhân vật ông hoạ sĩ

– Hầu như người kể chuyện đã nhập vào cái nhìn và suy nghĩ của nhân vật ông hoạ sĩ để quan sát miêu tả cảnh thiên nhiên đến nhân vật chính của chuyện :anh thanh niên .

– Ngay từ phút đầu gặp anh thanh niên , bằng sự từng trải nghề nghiệp và niềm khao khát của người nghệ sĩ đi tìm đối tượng nghệ thuật , ông đã xúc động bối rối : “ Vì hoạ sĩ bắt gặp một điều thật ra ông vẫn ao ước được biết , ôi , một nét thôi cũng đủ khẳng định một tâm hồn , khơi gợi một ý sáng tác , một nét đủ là giá trị một chuyến đi dài .”

– Ông hoạ sĩ muốn ghi lại hình ảnh anh thanh niên bằng nét bút kí hoạ , “người con trai ấy đáng yêu thật , nhưng làm cho ông nhọc quá . Với những điều làm cho người ta suy nghĩ về anh.Và về những điều anh suy nghĩ trong cái vắng vẻ vòi vọi hai nghìn sáu trăm mét trên mặt biển , cuồn cuộn tuôn ra khi gặp người .”

– Ông còn có những xúc cảm về anh thanh niên và những điều khác nữa được khơi gợi từ câu chuyện của anh thanh niên làm cho chân dung nhân vật chính thêm sáng đẹp

H: Nhân vật cô kĩ sư hiện lên trong truyện như thế nào ?

* Các nhân vật khác

– Nhân vật cô kĩ sư :cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh thanh niên khiến cô thấy “bàng hoàng”, “ cô hiểu thêm cuộc sống một mình dũng cảm tuyệt đẹp của người thanh niên ,về cái thế giới những con người như anh mà anh kể , và về con đường cô đang đi tới”.

Đó là sự bừng dậy của những tình cảm lớn lao , cao đẹp khi người ta gặp được những ánh sáng đẹp đẽ toả ra từ cuộc sống , từ tâm hồn người khác .

H: Nhân vật bác lái xe có vai trò gì trong truyện?.

H: Các nhân vật xung quang có vai trò như thế nào trong việc xây dựng hình tượng người thanh niên?

H: Truyện còn có những nhân vật gián tiếp nào khác? họ là những người như thế naog có vai trò gì trong việc thể hiện củ đề tác phẩm?

– Nhân vật bác lái xe: Qua lời kể của nhân vật này , ông hoạ sĩ , cô gái , người đọc được kích thích sự chú ý , đón chờ sự xuất hiện của anh thanh niên , cũng qua đó ta còn biết được những nét sơ lược về nhân vật người thanh niên .

* Thông qua những cảm xúc , suy nghĩ cùng thái độ cảm mến của các nhân vật phụ , hình ảnh anh thanh niên hiện ra càng rõ nét và đẹp hơn .

– Ngoài ra trong tác phẩm còn có những nhân vật không xuất hiện trực tiếp mà chỉ được giới thiệu qua lời của nhân vật khác nhưng cũng góp phần thể hiện chủ đề của tác phẩm (Ông kĩ sư ở vườn rau , anh cán bộ nghiên cứu sét)

HĐ2. HDHS tổng kết:

H: Cảm nhận của em về nghệ thuật truyện ngắn “Lặng lẽ sa pa”

H: Cảm nhận về nội dung?

– Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK/189

III. Tổng kết:

1. Nghệ thuật

– Câu chuyện đậm chất trữ tình

– Tình huống hợp lý

– Cách kể chuyện tự nhiên, kết hợp giữa tự sự ,trữ tình với bình luận .

– Nghệ thuật quy chiếu tầng bậc .

2. Nội dung: (SGK)

* Ghi nhớ SGK/189