Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên tiểu học

1. Giáo dục tiểu học là gì?

Thực tế, chúng ta có thể hiểu cơ bản giáo dục Tiểu học và Sư phạm Tiểu học cũng chính là một. Giáo dục tiểu học là chuyên ngành đào tạo cử nhân. Việc ban hành các quy định và chính sách về giáo dục tiểu học để nhằm mục đích thông qua đó có thể đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục tiểu học trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Giáo dục tiểu học là ngành học và nó chỉ một giai đoạn đầu tiên của hệ giáo dục chính quy, sau giáo dục mầm non và trước giáo dục trung học cơ sở.

Ở tại nước ta trong giai đoạn hiện nay, trẻ em thường thì sẽ bắt đầu tham gia vào hệ thống Giáo dục Tiểu học từ khi ácc trẻ em 6 tuổi. Với tỷ lệ hơn 90% dân số nước ta đều biết chữ, giáo dục tiểu học ở Việt Nam hiện nay mang tính bắt buộc và các trẻ sẽ được đào tạo trong thời gian 5 năm phân chia thành các lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5.

Giáo dục tiểu học được áp dụng vào thực hiện thông qua hệ thống các trường tiểu học có ở tại Việt Nam. Ở tất cả các cấp xã, quận, huyện trên đất nước ta thì sẽ đều có hệ thống trường tiểu học để nhằm mục đích có thể thông qua đó giúp đáp ứng nhu cầu học tập. Mặc dù quy mô và chất lượng của các hệ thống giáo dục tiểu học là khác nhau, nhưng chương trình học tại tất cả các trường đều thực hiện theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo.

2. Mục tiêu của giáo dục tiểu học:

Chúng ta biết rằng, giáo dục tiểu học trong giai đoạn ngày nay được xem là một bước đệm, giáo dục tiểu học cũng là một nền tảng kiến thức ban đầu của trẻ em. Giáo dục tiểu học có những mục tiêu cơ bản như sau:

– Mục tiêu của giáo dục tiểu học đó chính là hướng dẫn, dạy bảo các em về cách tiếp cận kiến thức ban đầu. Hướng dẫn cho các em biết cách để có thể đọc, viết, tính toán từng con số.

– Mục tiêu của giáo dục tiểu học đó chính là hướng dẫn các em thực hiện các phép tính cơ bản nhất từ cộng, trừ, nhân, chia.

– Mục tiêu của giáo dục tiểu học đó chính là tạo cho các bé môi trường tốt nhất để học những kiến thức cơ bản về công nghệ, kỹ thuật, âm nhạc, mỹ thuật, thể dục và một số môn học khác.

– Mục tiêu của giáo dục tiểu học đó chính là hình thành, tạo nền tảng kiến thức sơ khai ban đầu để các bé có thể phát triển theo một hướng đúng đắn.

– Mục tiêu của giáo dục tiểu học đó chính là tạo điều kiện thuận lợi để giúp cho các bé theo đuổi các chương trình học tiếp theo.

3. Mục đích và nguyên tắc của bồi dưỡng thường xuyên:

Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên:

– Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên là thực hiện việc bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng các kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với các chủ thể là những người giáo viên, cán bộ quản lý; bồi dưỡng thường xuyên cũng là căn cứ quan trọng nhằm mục đích để thực hiện việc quản lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm mục đích để thông qua đó có thể nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của các chủ thể là những giáo viên và các cán bộ quản lý; bồi dưỡng thường xuyên có mục đích là để có thể nâng cao mức độ đáp ứng của các giáo viên, cán bộ quản lý đúng theo yêu cầu vị trí việc làm; đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và thông qua đó có thể đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp.

– Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên là phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác bồi dưỡng thường xuyên của các giáo viên, cán bộ quản lý; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên đối với các giáo viên, cán bộ quản lý của các cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo.

Nguyên tắc của bồi dưỡng thường xuyên:

– Việc bồi dưỡng thường xuyên cần đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển của cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, của địa phương và của ngành.

– Việc bồi dưỡng thường xuyên cần bảo đảm đề cao ý thức tự học, bồi dưỡng liên tục tại cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên, việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm của giáo viên, cán bộ quản lý.

– Việc bồi dưỡng thường xuyên cần bảo đảm thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch, hiệu quả.

4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên tiểu học:

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cấp tiểu học được biết đến là tài liệu quan trọng giúp cho các thầy, cô có thể lựa chọn, tham khảo khi thực hiện việc bồi dưỡng thường xuyên. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cấp tiểu học là loại tài liệu quan trọng và rất hữu ích giúp các thầy cô có thể thực hiện tốt các quy chế theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT.

Nội dung tài liệu bồi dưỡng thường xuyên tiểu học cụ thể như sau:

(Tham khảo theo link sau: https://luatduonggia.vn/tags/bai-thu-hoach-tieu-hoc/)

TH1: Một số vấn đề tâm lý học dạy học ở tiểu học, những giải pháp sư phạm

TH2: Đặc điểm tâm lí của học sinh dân tộc ít người, học sinh có nhu cầu đặc biệt, học sinh có hoàn cảnh khó khăn

TH3: Đặc điểm tâm lý của học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi và năng khiếu

TH4: Môi trường dạy học lớp ghép

TH5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép

TH6: Kế hoạch dạy học ở lớp ghép

TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện

TH8: Thư viện trường học thân thiện

TH9: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu học

TH10: Giáo dục hòa nhập

TH11: Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ có khó khăn về nghe

TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở tiểu học

TH13: Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

TH14: Thực hành thiết kế bài học theo hướng dạy học tích cực

TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học

TH16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học

TH17: Sử dụng thiết bị dạy học ở tiểu học

TH18: Lắp đặt, bảo quản thiết bị dạy học ở tiểu học

TH19: Tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học

TH20: Kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản

TH21: Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint trong dạy học

TH22: Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học ở tiểu học

TH23: Mạng Internet – Tìm kiếm và khai thác thông tin

TH24: Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học

TH25: Các kĩ thuật bổ trợ trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở tiểu học

TH26: Hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở tiểu học

TH27: Kiểm tra đánh giá bằng nhận xét thể chất

TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số

TH29: Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

TH30: Hướng dẫn áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở tiểu học trong điều kiện thực tế ở Việt Nam

TH31: Tổ chức dạy học cả ngày

TH32: Dạy học phân hóa ở tiểu học

TH33: Thực hành dạy học phân hóa ở tiểu học

TH34: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

TH35: Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường tiểu học

TH36: Kỹ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của người giáo viên chủ nhiệm

TH37: Những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

TH38: Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

TH39: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các môn học

TH40: Thực hành giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các môn học

TH41: Giáo dục kĩ năng sống qua các hoạt động giáo dục

TH42: Thực hành Giáo dục kĩ năng sống trong một số hoạt động ngoại khóa ở tiểu học

TH43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học

TH44: Thực hành Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở tiểu học

TH45: Xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em.

THAM KHẢO THÊM:

• Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non
• Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên THCS
• Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên THPT