Tổng hợp Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học

1. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên là gì?

Sau mỗi đợt bồi dưỡng, các giáo viên được yêu cầu làm bài tập tổng kết và báo cáo kết quả học tập, nhằm đánh giá xếp loại của họ. Dưới đây là các bài tập tổng kết và báo cáo mới nhất cho năm 2023, có thể cung cấp tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn trong việc hoàn thành chương trình bồi dưỡng thường xuyên.

2. Nội dung bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên được chia thành 3 chương trình chính. Các chương trình này cung cấp kiến thức và kỹ năng chuyên ngành để đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ trong giáo dục phổ thông. Cụ thể, nội dung và thời lượng tối thiểu yêu cầu cho mỗi chương trình là:

Chương trình 1: Cập nhật kiến thức và kỹ năng chuyên ngành để đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ trong năm học tại các cấp học trong giáo dục phổ thông. Mỗi giáo viên cần tham gia khoảng 01 tuần/năm học (tương đương khoảng 40 tiết/năm học).

Chương trình 2: Cập nhật kiến thức và kỹ năng chuyên ngành để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ tại mỗi địa phương. Mỗi giáo viên cần tham gia khoảng 01 tuần/năm học (tương đương khoảng 40 tiết/năm học).

Chương trình 3: Phát triển năng lực nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm. Mỗi giáo viên cần tham gia khoảng 01 tuần/năm học (tương đương khoảng 40 tiết/năm học).

3. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên:

3.1. Mẫu 1 – Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên:

Câu hỏi: Đồng chí hay nêu các các nhiệm vụ trọng tâm vụ năm học 2021 – 2022 ứng phó với dịch COVID-19 VỤ năm học 2021 – 2022 theo chỉ thị 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo?

Trường sẽ linh hoạt xây dựng và triển khai kế hoạch năm học 2021 – 2022 để đáp ứng tình hình dịch COVID-19 tại địa phương. Điều này bao gồm việc triển khai các biện pháp phòng chống COVID-19 hiệu quả, phối hợp với ngành Y tế để xây dựng các kịch bản và giải pháp ứng phó với tình huống dịch COVID-19 có thể kéo dài và phức tạp. Trường sẽ linh hoạt tổ chức khai giảng năm học mới theo hình thức trực tiếp hoặc trực tuyến tùy thuộc vào tình hình dịch bệnh tại địa phương. Điều này sẽ đảm bảo an toàn, gọn nhẹ và thiết thực, thể hiện tinh thần chia sẻ và động viên học sinh, sinh viên và giáo viên vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ dạy và học. Ngoài ra, trường sẽ tận dụng tối đa thời gian để tổ chức dạy học trực tiếp khi dịch bệnh được kiểm soát. Trường sẽ tổ chức dạy học trực tuyến trong trường hợp dịch bệnh diễn biến phức tạp để đảm bảo hoàn thành kế hoạch năm học và chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, trường không sẽ tổ chức dạy học trực tuyến đối với giáo dục mầm non, thay vào đó sẽ tập trung phối hợp, hướng dẫn và hỗ trợ phụ huynh nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ ở nhà theo các kênh phù hợp. Trường cũng sẽ quan tâm đến công tác tập huấn và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về các kỹ năng cần thiết để tiến hành dạy học trực tuyến và đào tạo từ xa. Ngoài ra, trường sẽ xây dựng nền tảng dạy và học trực tuyến dùng chung, hệ thống bài giảng chuẩn hóa và kho học liệu điện tử chia sẻ theo hướng tạo môi trường tương tác, tăng tính thích ứng và trải nghiệm đối với người học, cũng như tăng cường khả năng tự học cho học sinh và sinh viên.

Cải thiện chất lượng đào tạo để tăng cường nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao bằng cách triển khai các giải pháp đồng bộ. Các hoạt động sẽ được thực hiện để thực hiện Quyết định số 209/QĐ-TTg ngày 17 tháng 02 năm 2021 của Thủ tướng Chính phủ về việc lập quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm trong giai đoạn 2021-2030 với tầm nhìn đến năm 2050. Điều tra và đánh giá việc triển khai các quy định về tự chủ đại học, tăng cường hiệu quả hoạt động của Hội đồng trường; cải thiện năng lực quản trị của nhà trường bằng cách hoàn thiện hệ thống văn bản quản lý nội bộ và tăng cường dân chủ. Sử dụng các quy định về tuyển sinh và đào tạo hiệu quả, xây dựng chương trình đào tạo chuẩn cho các nhóm ngành và các lĩnh vực đào tạo thuộc các trình độ giáo dục đại học. Thúc đẩy nghiên cứu khoa học, tăng cường công bố trên các tạp chí khoa học quốc tế uy tín và ưu tiên các nghiên cứu ứng dụng chuyển giao, đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp. Phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh và đầu tư phát triển các phòng thí nghiệm và đào tạo sau đại học. Tăng cường kiểm định chất lượng chương trình đào tạo và hợp tác quốc tế, ưu tiên phát triển các chương trình đào tạo chất lượng quốc tế giảng dạy bằng tiếng Anh.

3.2. Mẫu 2 – Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên:

Câu hỏi: Đồng chí hay nêu các các nhiệm vụ trọng tâm vụ năm học 2021 – 2022 ứng phó với dịch COVID-19 VỤ năm học 2021 – 2022 theo chỉ thị 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo?

Cần tập trung nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng dẫn nhiệm vụ của các cấp học, sở giáo dục và đào tạo, cơ sở giáo dục. Các cơ sở giáo dục cần xây dựng và triển khai kế hoạch chi tiết phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Một số biện pháp cụ thể gồm:

a)

• Triển khai Chương trình Giáo dục mầm non đã được sửa đổi, bổ sung theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 và chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021 – 2025” theo Kế hoạch số 626/KH-BGDĐT.
• Tiếp tục triển khai Đề án tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến 2025 để đạt hiệu quả.
• Duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, chuẩn bị cho trẻ em này sẵn sàng vào học lớp 1.
• Khuyến khích các địa phương có điều kiện triển khai phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo.
• Khắc phục tình trạng thiếu giáo viên mầm non và tăng cường quản lý, hỗ trợ để nâng cao chất lượng nhóm, lớp độc lập tư thục.

b)

• Tiếp tục triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với mục tiêu đảm bảo chất lượng và hiệu quả, đặc biệt trong năm học 2021 – 2022, tập trung vào lớp 2 và lớp 6. Chuẩn bị các điều kiện cần thiết để triển khai dạy học môn Tin học và môn Ngoại ngữ cho lớp 3 bắt đầu từ năm học 2022 – 2023. Đồng thời, tổ chức thẩm định và phê duyệt sách giáo khoa cho các môn học và hoạt động giáo dục của lớp 3, lớp 7, lớp 10 và tài liệu giáo dục địa phương theo lộ trình quy định.

• Củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục phổ cập trung học cơ sở và giáo dục bắt buộc ở cấp tiểu học. Hoàn thiện các quy định liên quan đến tổ chức và hoạt động giáo dục tại trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú và trường dự bị đại học.

• Đảm bảo cung cấp sách giáo khoa kịp thời cho học sinh, bao gồm cả học sinh khuyết tật để thực hiện giáo dục hòa nhập. Không để xảy ra tình trạng thiếu sách giáo khoa đầu năm học.

c) 

Tổ chức đã triển khai thực hiện Chỉ thị số 14/CT-TTg ngày 25 tháng 5 năm 2021 và Quyết định số 1373/QĐ-TTg ngày 30 tháng 7 năm 2021 của Thủ tướng Chính phủ về khuyến khích học tập và xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021 – 2030. Để đạt được mục tiêu này, kế hoạch giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông đã được thiết kế theo hướng mở. Nội dung và hình thức giáo dục hướng nghiệp cũng được đổi mới để phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội và nhu cầu của thị trường lao động. Cuối cùng, việc kết hợp giáo dục văn hóa phổ thông với dạy nghề được thực hiện một cách hiệu quả và tuân thủ đúng quy định.

Cải thiện hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, kỹ năng nghề nghiệp và việc làm cho học sinh và sinh viên là một nhiệm vụ quan trọng. Ngoài ra, việc học tập và thực hiện tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cũng cần được thúc đẩy tại các cơ sở giáo dục và đào tạo. Văn hóa học đường cũng cần được xây dựng, cùng với việc cung cấp và trau dồi kỹ năng khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo và nhận thức về chuyển đổi số và kinh tế số cho học sinh và sinh viên.

Các chỉ số cần được xây dựng để đánh giá chuẩn đầu ra của học sinh và sinh viên về đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và phát triển thể chất theo từng cấp học. Đặc biệt, cần chú ý và đưa ra giải pháp để ổn định tâm lý, tư tưởng của học sinh và sinh viên bị ảnh hưởng bởi tình hình dịch bệnh kéo dài. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc quản lý và hỗ trợ học sinh, đặc biệt là học sinh tiểu học, trong việc học trực tuyến tại nhà cũng rất cần thiết.

Công tác giáo dục thể chất và y tế trường học cần được triển khai hiệu quả để bảo đảm an toàn cho học sinh và giáo viên. Cơ sở dữ liệu về sức khỏe học đường cũng cần được xây dựng để theo dõi và cải thiện sức khỏe của học sinh. Ngoài ra, cần nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng và an ninh.