Các giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm là tiền để cho sự phát triển của các em học sinh. Vậy các giải pháp đó là gì, chúng ta cùng tìm hiểu qua bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học Module 36 dưới đây.
1. Mở đầu bài thu hoạch:
Trong suốt cuộc hành trình 12 năm học của các em, các em sẽ luôn có một người giáo viên chủ nhiệm đồng hành cùng mình. Trong mỗi cấp học, mức độ đồng hành, phương pháp đồng hành của các thầy cô cũng có sự thay đổi. Nếu như ở cấp bậc phổ thông, giáo viên chủ nhiệm có thể có phương pháp đồng hành với các em từ xa, các em được tự do, chủ động thực hiện việc học tập, sinh hoạt trường lớp hơn thì ở cấp bậc tiểu học các em lại cần sự kề vai sát cánh nhiều hơn của thầy cô để có thể hướng dẫn, chỉ điểm cho các em vào đúng nề nếp. Do đó, các giải pháp sư phạm trong công tác chủ nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm ở cấp học này là vô cùng quan trọng.
2. Thân bài thu hoạch:
2.1. Các giải pháp xử lí tình huống sư phạm của người GVCN trong công tác quản lí và giáo dục học sinh trong các giờ học chính khóa:
Xếp chỗ ngồi
Việc sắp xếp chỗ ngồi cho các em tưởng chừng là một việc đơn giản nhưng thực chất nó lại có giá trị và ý nghĩa rất quan trọng đối với sự phát triển của cá nhân các em cũng như sự quản lí của giáo viên chủ nhiệm được diễn ra một cách có hiệu quả nhất.
Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần xem trước học bạ của các em để có thể nắm rõ được những thông tin về học lực, hạnh kiểm, đồng thời phải có sự tiếp xúc một vái buổi trước cùng các em để có thể nắm được đặc điểm về thể chất của các em, xem bạn nào quá cao, bạn nào quá bé, bạn nào bị cận, hay có bạn nào bị cận nhưng không biết hay không.
Những học sinh được đánh giá là học kém, hạnh kiểm chưa tốt nên sắp xếp phía trên để dễ quan sát và tiện cho việc theo giỏi, đốc thúc cho các em cố gắng tiến bộ
Những học sinh cá biệt trong lớp thì không nên ngồi gần nhau. Giáo viên hãy sắp xếp xen kẽ những học sinh kém và học sinh cá biệt với những học sinh khá, giỏi để các em có điều kiện hỗ trợ nhau trong học tập, cùng nhau phát triển, tiến bộ.
Riêng đối với cán bộ lớp thì nên sắp xếp chỗ ngồi ở phía dưới lớp học đế có thể cùng cô quan sát và quán xuyến lớp một cách dễ dàng hơn.
Các em quá lớn hơn so với bạn cùng tuổi thì không nên xếp đầu, hay hàng ghế giữa mà hãy để các em ngồi ở vị trí ngoài cùng sát cửa sổ lớp học sẽ tránh khỏi tình trạng các bạn bé hơn ngồi sau không thể quan sát được bài trên bảng. Tương tự với những bạn có thân hình bé hơn so với các bạn khác nên để các bạn ấy ngồi phía trên và ở dãy giữa của lớp học để các bạn có thể quan sát dễ ràng hơn.
Đối với những học sinh có vấn đề về thị giác cũng cần được quan tâm sắp xếp chỗ ngồi. Không nên để các em ngồi quá thấp, ở cuối dãy vì điều đó sẽ khiến các em khó quan sát được bài học trên bảng thậm chí có thể ảnh hưởng đến mắt của các em.
Thế nhưng có một số trường hợp đặc biệt là học sinh bị cận nhưng chính các em cũng không hề biết và chưa được đi cắt kính. Những trường hợp này cần các giáo viên chủ nhiệm phải tinh tế quan sát mới nhìn ra được. Nếu những học sinh bị cận nhưng không biết mà khi được xếp vị trí cuối lớp học chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em vì cơ bản những bài giảng thầy cô ghi trên bảng các em không nhìn được. Vậy nên sau khi sắp xếp chỗ ngồi hợp lí, giáo viên chủ nhiệm cũng cần quan sát thêm nếu có thể sắp xếp lại chỗ ngồi cho các em sao cho hợp lí
Bầu Ban cán sự (BCS) lớp
Khi giáo viên chủ nhiệm đã nắm bắt được học lực, hạnh kiểm cũng như quan sát lớp học thì giáo viên chủ nhiệm sẽ chọn ra những học sinh có đủ phẩm chất năng lực cho các chức danh. Việc làm này rất quan trọng bởi ban cán sự lớp là bộ mặt của lớp, sẽ là những người đại diện, thay mặt quán xuyến, điều hành lớp khi giáo viên chủ nhiệm vắng mặt. Các em cũng phải là những người có tiếng nói, nói được làm được, biết đoàn kết các thành viên trong lớp thì tập thể lớp mới cùng nhau phát triển được. Trong quá trình giao nhiệm vụ, nếu thấy trong BCS những học sinh nào không làm tốt sẽ thay bằng học sinh khác để tiếp tục quản lý lớp.
Xây dựng nội quy lớp.
Nội quy lớp là một công cụ hỗ trợ đắc lực của giáo viên chủ nhiệm để có những biện pháp xử lý học sinh vi phạm. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cũng phải xây dựng thang điểm thi đua của lớp hàng tuần ứng với nội quy của lớp, trong đó có hình thức biểu dương, khen thưởng và kỉ luật cụ thể từng trường hợp và được công khai vào buổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần. Những nội quy này khi được đưa ra cần phải nghiêm túc thực hiện thì học sinh mới thấy được sự răn đe mà thực hiện theo đúng quy chuẩn. Nếu những quy định chỉ được đưa ra một cách hời hợt, chỉ là những quy định trên giấy, nói không đi đôi với hành chắc chắn sẽ không bao giờ đạt được hiệu quả quản lí hay bất kì một ý nghĩa nào.
Lưu ý: Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng việc rèn luyện, giáo dục học sinh, nên trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm cần phải thường xuyên đến lớp để theo dõi tình hình lớp mình. Chỉ ít phút đầu giờ nhưng nó lại giá trị vô cùng bởi nó thể hiện được trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm và sẽ là một sự nhắc nhở đối với các em học sinh mỗi ngày cần phải thực hiện đúng những nội quy, mục tiêu của lớp sao cho không phụ lòng thầy cô.
Ngoài ra tác phong của giáo viên chủ nhiệm cũng rất cần thiết như: đầu tóc, trang phục, lên lớp đúng giờ, những gì nói với học sinh thì phải thực hiện bằng được tránh tình trạng dễ dãi qua loa, phải xử lý học sinh đúng quy định đã đặt ra dù cho học sinh đó vô tình hay cố ý vi phạm. Từ đó giúp học sinh học hỏi được phong cách, tác phong trước tiên từ người giáo viên chủ nhiệm lớp, làm các em càng kính trọng hơn.
Khảo sát học sinh.
Sau khi, công tác tổ chức lớp đã được đi vào ổn định, giáo viên chủ nhiệm thực hiện những cuộc khảo sát để có thể nắm bắt được những thông tin có liên quan đến hoàn cảnh, đời sống gia đình của các em. Qua đó giúp giáo viên chủ nhiệm biết được hoàn cảnh từng đối tượng học sinh, trong số đó dễ dàng nhận ra được những học sinh sẽ rơi vào trường hợp học sinh cá biệt để kịp thời ngăn chặn, uốn nắn, biết được những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn dẫn đến nguy cơ bỏ học cao để báo lên Hội khuyến học nhà trường kịp thời giúp đỡ.
Sau khi nắm được những thông tin của học sinh, giáo viên chủ nhiệm sẽ phân luồng đối tượng, xem những học sinh nào có thể dẫn đến sa sút về học tập và sẽ trở thành học sinh cá biệt sau đó lập sổ để theo dõi dành riêng cho những đối tượng học sinh này.
2.2. Các giải pháp xử lí tình huống sư phạm của người giáo viên chủ nhiệm trong hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh:
– Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục bao nhiêu thì việc phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh dễ dàng bấy nhiêu. Do đó việc phối hợp với hội phụ huynh là rất quan trọng. Cụ thể sau 1 đợt thi đua, sau 1 tháng, 1 chủ điểm,… đại diện chi hội phụ huynh của lớp đến tham dự 1 số tiết sinh hoạt để có thể nắm bắt, lắng nghe, trao đổi bàn bạc các biện pháp thông tin 2 chiều để qua đó có thể chung tay cùng giáo viên cũng như nhà trường có những biện pháp để khắc phục cũng như cải thiện thì chất lượng giáo dục mới có thể nhanh chóng đi lên. Nếu như con em mình mắc lỗi nhưng phụ huynh lại một mực bao che, không chịu chỉnh đốn thì khó mà có thể phát triển được.
– Từ đầu năm, GVCN làm công tác tham mưu với chi hội phụ huynh, nêu rõ định hướng hoạt động của lớp trong năm học, xin ý kiến bổ sung và đặt vấn đề về sự ủng hộ của phụ huynh về kinh phí khen thưởng cho học sinh qua các cuộc thi: ” Giao lưu học sinh giỏi”, thi “Giải toán qua mạng”, giao lưu Toán tuổi thơ, thưởng cho học sinh yếu có nhiều tiến bộ, thưởng cho học sinh có thành tích nổi bật,… Tất cả quỹ khuyến học của lớp do chi hội phụ huynh tự thu, chi, công bố rõ sau mỗi lần họp phụ huynh.
– Sau từng buổi dạy, tôi ghi cụ thể về từng học sinh cần đặc biệt quan tâm như: em có tiến bộ vượt trội trong học tập, những em học sa sút, những em có nguy cơ yếu… Tối về điện thoại trao đổi với từng gia đình phụ huynh. Làm tốt việc phối hợp với cha mẹ học sinh tôi cảm thấy rất vui, học sinh tiến bộ rõ rệt.
3. Kết luận bài thu hoạch:
Các giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm nhìn chung có vẻ đơn giản nhưng để thực hiện được nó một cách có hiệu quả nhất lại là cả một quá trình. Quá trình ấy không chỉ cần sự nhiệt huyết trách nhiêm của người giáo viên mà còn cần sự chung tay phối hợp của các bậc phụ huynh cũng như chính các em học sinh thì mới gặt hái được trái ngọt.
THAM KHẢO THÊM:
