Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 24

1. Môi trường giáo dục trong trường mầm non là gì?

Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu và quan tâm đặc biệt. Với Bác, trẻ em là những người chủ tương lai của đất nước, là những người kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc: “Bác mong các cháu chăm ngoan, mai sau gìn giữ giang san Lạc Hồng, sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam”. Bác còn thường xuyên quan tâm nhắc nhở và giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em cho các ban ngành, đoàn thể. Qua lời căn dặn trên bằng những việc làm cụ thể, thấm nhuần lời dạy của Bác Hồ, Đảng và Nhà nước ta luôn coi nhiệm vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em là một trong những nội dung cơ bản của chiến lược con người, góp phần tạo ra nguồn nhân lực cho quá trình đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện trong trường mầm non (MN) là môi trường GD đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần, tâm lí cho trẻ, bảo vệ trẻ, không có các tệ nạn xã hội, không bạo lực, các thành viên trong nhà trường có lối sống lành mạnh, thân thiện, đồng thời là nơi tạo cơ hội, khuyến khích và hỗ trợ để trẻ phát triển hết tiềm năng của bản thân mình.

2. Tầm quan trọng của môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện ở trong trường mầm non:

Đối với GD MN, việc xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ có ý nghĩa rất quan trọng. Xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường, giúp trẻ có cảm giác an tâm, tích cực hoạt động, tập trung suy nghĩ, có cơ hội nảy sinh các ý tưởng mới, không bị áp lực, thích đến trường, tạo nên thương hiệu, uy tín cho nhà trường, thay đổi tích cực đến nhận thức, hành vi của phụ huynh trẻ.

Xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện tạo động lực cho các thành viên trong nhà trường rèn luyện phẩm chất đạo đức và năng lực, tạo tâm trạng tích cực cho tập thể, giúp họ hăng say công tác, nâng cao tinh thần nhiệt huyết với nghề.

Xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện là tất cả những gì trẻ cần để sống và lớn lên một cách vui tươi, lành mạnh, an toàn, đảm bảo cho mỗi trẻ đều có cơ hội phát triển tối ưu những tiềm năng có sẵn để hình thành nên các kĩ năng cần thiết cho cuộc sống.

Mục tiêu của xây dựng môi trường giáo dục GD an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ ở trường MN là nhằm đảm bảo tốt các điều kiện về cơ sở vật chất và tinh thần cho trẻ hoạt động. Hỗ trợ, kích thích hứng thú học tập của trẻ thông qua việc tạo không khí giao tiếp tích cực, vui tươi của GV đối với trẻ, tạo môi trường GD thân thiện. Xây dựng môi trường không có các tệ nạn xã hội, không bạo lực, đảm bảo tối đa sự an toàn về tinh thần, tâm lí cho trẻ, trong đó mỗi cán bộ, GV, nhân viên có lối sống lành mạnh, luôn mẫu mực để trẻ noi theo, đối xử công bằng với trẻ. Tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thông qua việc huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, có sự tham gia của cán bộ, GV, nhân viên, phụ huynh trẻ, các tổ chức đoàn thể, chính quyền và nhân dân địa phương nơi trường MN hoạt động cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường, xây dựng môi trường học tập tốt nhất cho trẻ được nuôi dưỡng, chăm sóc, GD và phát triển một cách toàn diện.

3. Nội dung xây dựng Môi trường giáo dục trong trường mầm non: 

Nội dung xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện trong trường MN bao gồm:

• Xây dựng môi trường vật chất an toàn, lành mạnh, thân thiện ở trường MN.
• Xây dựng môi trường tâm lí, xã hội an toàn, lành mạnh, thân thiện ở trường MN. 
• Xây dựng các hoạt động đảm bảo môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện.

4. Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục, an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ ở các trường mầm non:

Ngoài việc dạy kiến ​​thức an toàn, giáo dục mầm non cũng cần tạo môi trường an toàn. Các biện pháp để tạo ra một môi trường an toàn được tóm tắt như sau.

• Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường

Việc nâng cao nhận thức cần tiến hành ngay từ thời điểm bắt đầu xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch, có thể trong suốt quá trình thực hiện kế hoạch. Giúp họ hiểu mục tiêu của hoạt động xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện. Nếu môi trường GD tại nhà trường không đảm bảo các thành tố an toàn, lành mạnh, thân thiện thì sẽ không tạo được uy tín, sự tín nhiệm của cấp trên và đặt biệt là phụ huynh trẻ.

• Tạo môi trường tự nhiên “nguy hiểm”

Các loại chấn thương phổ biến đối với trẻ nhỏ bao gồm ngã, bong gân, gãy xương, v.v. Những tai nạn này thường xảy ra ở ngoài trời, chẳng hạn như xích đu, đường băng và sườn đồi. Trước hết cần đảm bảo địa điểm hoạt động ngoài trời cho trẻ nhỏ phải rộng rãi để cung cấp các phương tiện hoạt động ngoài trời tốt cho trẻ nhỏ. Cố tình tạo ra môi trường “nguy hiểm”, để trẻ trải nghiệm được mối nguy hiểm có thể ập đến bất cứ lúc nào, cách phòng tránh nguy hiểm, nâng cao ý thức tự bảo vệ mình. Đặt lời nhắc an toàn thích hợp tại các địa điểm ngoài trời. Các vật liệu như gỗ cao su được sử dụng để mô phỏng môi trường hoang dã và cát, đất, cỏ, v.v. được sử dụng để tạo ra môi trường tự nhiên mô phỏng. Việc khám phá thiên nhiên là phù hợp với bản chất của trẻ em, và nó cũng phù hợp với bản chất thích phiêu lưu tự nhiên của trẻ em, chúng có thể trải nghiệm tầm quan trọng của sự an toàn khi chơi vui vẻ.

Trẻ nhỏ không thể lúc nào cũng được sống trong môi trường an toàn, sẽ tiếp tục xuất hiện những mối nguy hiểm mới, khi giáo viên quá chú trọng đến việc giải thích kiến ​​thức an toàn thì khả năng tiếp thu của trẻ chưa cao, hoặc khi giáo viên bao bọc quá mức. , cha mẹ quá mức né tránh khi con gặp nguy hiểm, ngược lại làm giảm hành vi bảo vệ an toàn của trẻ nhỏ. Vì vậy, thông qua việc tạo ra môi trường “nguy hiểm”, giáo viên cho phép trẻ thử các hành động mạo hiểm phù hợp, cho trẻ mạnh dạn thử thách, trẻ tiếp tục nâng cao ý thức tự bảo vệ mình thông qua tích lũy kinh nghiệm.

• Rèn luyện thói quen sinh hoạt tốt cho trẻ

Điều rất quan trọng đối với trẻ nhỏ là phát triển những thói quen sống tốt. Điều quan trọng nhất trong giai đoạn mầm non không phải là học kiến ​​thức mà là học cách hình thành những thói quen sống tốt và tạo nền tảng nhân cách tốt cho sự trưởng thành sau này. Vì vậy, trong việc tạo dựng môi trường mầm non, chúng ta phải quan tâm đến việc hình thành cho trẻ những thói quen sinh hoạt tốt. Ví dụ, thông qua các môi trường vật chất trực quan và trực quan khác nhau, nhắc nhở trẻ chú ý đến kỷ luật: rửa tay trước và sau bữa ăn, xếp hàng lên xuống cầu thang, không đánh nhau bừa bãi. Kết hợp việc giáo dục an toàn cho trẻ em với việc nuôi dưỡng thói quen sống tốt cho trẻ em thông qua môi trường.

• Quan tâm xây dựng môi trường quê hương hài hòa, an toàn

Cha mẹ rất quan trọng đối với sự trưởng thành của trẻ nhỏ, nếu cha mẹ có thể hợp tác với giáo viên để tạo ra một môi trường giáo dục mầm non an toàn thì công sức bỏ ra sẽ gấp đôi. Vì vậy, vai trò của cha mẹ không thể coi thường và dựa dẫm một cách mù quáng vào giáo viên.

• Chú ý giáo dục tình cảm

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ trẻ nhỏ và cũng là người chịu trách nhiệm chính. Giáo viên có thể nâng cao sự tự tin của trẻ thông qua việc chăm sóc trẻ, để trẻ trải nghiệm sự ấm áp của thế giới, từ đó học hỏi và trưởng thành tốt hơn. Vì vậy, giáo dục cảm xúc là rất quan trọng trong giáo dục hiện đại.

• Phản ánh nội dung giáo dục an toàn thông qua trò chơi và cuộc sống

Trẻ mới biết đi rất dễ tiếp thu trò chơi và không dễ tiếp thu lý thuyết. Do đó, phù hợp với đặc điểm thể chất và tinh thần của trẻ em, giáo dục và trò chơi nên được tích hợp trong giáo dục an toàn và tạo môi trường, để trẻ em có thể trải nghiệm ý nghĩa của sự an toàn thông qua chơi.

Tóm lại, giáo dục an toàn cho trẻ em không nên tập trung vào việc bảo vệ, mà nên nuôi dưỡng ý thức tự bảo vệ của trẻ trong việc tạo ra một môi trường an toàn. Đổi mới việc tạo môi trường an toàn làm thay đổi hiện trạng, tạo môi trường đầy “nguy hiểm”, chú trọng tạo môi trường tự nhiên cho trẻ trong môi trường. 

THAM KHẢO THÊM:

• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 23
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 25
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVMN Module 27