Mẫu kế hoạch giáo dục của giáo viên theo Công văn 5512

1. Mẫu kế hoạch giáo dục của giáo viên theo Công văn 5512:

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SINH HỌC; LỚP 9 A
(Năm học 2021 – 2022)

I. Kế hoạch dạy học

1. Phân phối chương trình

2. Chuyên đề lựa chọn (không)

II. Nhiệm vụ khác (nếu có): (Bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức hoạt động giáo dục…)

– Bồi dưỡng học sinh giỏi

2. Mẫu khung kế hoạch giáo dục của giáo viên

Phụ lục III

KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ………., LỚP…………

(Năm học 20….. – 20…..)

I. Kế hoạch dạy học

1. Phân phối chương trình

2. Chuyên đề lựa chọn(đối với cấp trung học phổ thông)

(1) Tên bài học/chuyên đề được xây dựng từ nội dung/chủ đề (được lấy nguyên hoặc thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục.

(2) Số tiết được sử dụng để thực hiện bài dạy/chuyên đề.

(3) Tuần thực hiện bài học/chuyên đề.

(4) Thiết bị dạy học được sử dụng để tổ chức dạy học.

(5) Địa điểm tổ chức hoạt động dạy học (lớp học, phòng học bộ môn, phòng đa năng, bãi tập, tại di sản, thực địa…).

2. Nhiệm vụ khác (nếu có): (Bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức hoạt động giáo dục…)

……….

3. Hãy trình bày tóm tắt quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học:

Để xây dựng kế hoạch dạy học các bài học và các chuyên đề lựa chọn, giáo viên có thể tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau, chẳng hạn như các sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, hay các tài liệu trực tuyến. Sau đó, giáo viên có thể phân tích, so sánh và lựa chọn các nội dung phù hợp nhất với khối lớp và đảm bảo rằng chúng phù hợp với mục tiêu giảng dạy. Các bài học cũng nên được phân bổ đúng số tiết và thời điểm, và sử dụng thiết bị dạy học và địa điểm dạy học phù hợp để đảm bảo sự hiệu quả của quá trình giảng dạy.

(1) GV xác định tên gọi, số tiết các bài học và các chuyên đề lựa chọn cũng như trình tự sắp xếp của chúng dựa trên kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn.

(2) GV xác định thời điểm dạy học các bài học và chuyên đề lựa chọn dựa trên khung thời gian thực hiện chương trình môn Sinh học, số tiết/tuần, và thời lượng dành cho môn Sinh học do nhà trường quy định. Thời điểm dạy học các bài học và các chuyên đề lựa chọn cũng cần tránh thời gian tiến hành các bài kiểm tra đánh giá định kì đã được xác định trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn. Đối với các chuyên đề lựa chọn, thời điểm dạy học cần được sắp xếp phù hợp với nội dung các bài học để thuận lợi cho học sinh.

(3) GV xác định thiết bị dạy học dựa trên tình hình thiết bị dạy học được mô tả trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, đặc điểm nội dung bài học và chuyên đề lựa chọn, và khả năng của bản thân trong việc thu thập, xây dựng phương tiện dạy học.

(4) GV xác định địa điểm dạy học dựa trên đặc điểm nội dung bài học và các ý tưởng dạy học của cá nhân, đặc điểm phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập được mô tả trong kế hoạch của tổ chuyên môn.

(5) Sau khi hoàn thiện kế hoạch, GV rà soát lại để đảm bảo các nội dung trong kế hoạch là chính xác. Kế hoạch sau đó được trình để tổ trưởng chuyên môn xem xét phê duyệt. Nếu kế hoạch phù hợp và được phê duyệt, GV sẽ triển khai trong năm học.

4. Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên (đầy đủ):

Bước 1 Xác định nhiệm vụ/ nội dung công việc: GV trong nhà trường phổ thông cần xác định đối tượng, thời gian, địa điểm thực hiện, nguồn hỗ trợ và sắp xếp các công việc một cách hợp lí để loại bỏ công việc không cần thiết, tiết kiệm thời gian và nguồn lực.

Bước  2 Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên: Bao gồm các bước cụ thể để đạt được mục tiêu giáo dục.

Bước  3 Tổ chức thực hiện: GV cần tập trung để làm việc hiệu quả và tiết kiệm thời gian. Ngoài ra, GV cần dành khoảng thời gian hợp lí cho các sự cố phát sinh và dự đoán các tình huống khó khăn, thách thức có thể gặp phải để đưa ra các phương án dự phòng.

Bước  4 Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch: Việc kiểm tra, đánh giá mức độ đạt được của công việc sẽ giúp GV định hướng những việc làm tiếp theo, biện pháp khắc phục khó khăn, tìm kiếm nguồn hỗ trợ khác và thực hiện các phương án dự phòng nhằm đảm bảo hiệu quả công việc đã đề ra.

5. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học:

Giáo viên có vai trò quan trọng trong việc đóng góp ý kiến để xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn và kế hoạch giáo dục của trường. Bằng cách tham gia thảo luận, giáo viên có thể đưa ra các ý kiến xây dựng, đóng góp cho kế hoạch tổ chuyên môn cũng như kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Tuy nhiên, không chỉ đóng góp ý kiến, giáo viên còn có trách nhiệm thực hiện các kế hoạch đã được ban giám hiệu phê duyệt. Điều này đòi hỏi giáo viên cần có sự hiểu biết sâu sắc về các kế hoạch của tổ chuyên môn, và đưa ra các giải pháp thực hiện hiệu quả.

Ngoài ra, giáo viên cần phối hợp với các lực lượng giáo dục khác để thực hiện kế hoạch giáo dục đã được ban hành. Việc phối hợp này đòi hỏi giáo viên có khả năng làm việc nhóm, giao tiếp tốt, và đồng thời phải đảm bảo rằng các hoạt động được thực hiện đúng hẹn, đúng chất lượng.

Giáo viên cũng có trách nhiệm tham gia đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục từng năm. Việc đánh giá này giúp giáo viên nhận biết được những điểm mạnh và điểm yếu của kế hoạch và đưa ra đề xuất thay đổi cho phù hợp. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có khả năng phân tích, đánh giá và đưa ra quyết định đúng đắn.